了解内容：解构《童年》
《童年》以阿廖沙的视角，缓缓展开了一段关于成长、家庭与社会的深刻叙述。
开篇：苦难的序章
小说以主人公阿廖沙的视角展开，讲述了他在一个充满争吵、暴力的家庭中度过的童年初期。父亲的去世、母亲的改嫁，让阿廖沙的世界瞬间崩塌，这一部分的描写，让人深切感受到生活的无常与残酷。
发展：在苦难中寻找光明
随着阿廖沙进入外祖父家生活，故事进入了一个新的阶段。在这里，他见证了人性的多面性——外祖父的暴躁与慈爱并存，外祖母的坚韧与善良成为他心中的灯塔。通过一系列生活琐事，展现了小人物在逆境中的挣扎与希望。
高潮：成长的觉醒
阿廖沙在经历了一系列变故后，逐渐学会了独立思考，对周围的世界有了更深的理解。特别是与外祖母的深厚情感，成为他心灵成长的重要支撑。这一部分，高尔基细腻地描绘了成长的阵痛与蜕变。
结局：向未来出发
小说以阿廖沙离开家庭，踏上求学之路作为结尾，预示着他向更广阔的天地迈进的决心。虽然前路未知，但阿廖沙的心中已种下了希望的种子。
四
深度阅读指南：如何读懂《童年》？
1. 抓住文体特质，聚焦成长主题
《童年》是统编教材六年级上册“快乐读书吧”中的内容，本册“快乐读书吧”的主题是“笑与泪，经历与成长”。在教学中，老师们会遇到哪些困惑呢？
儿童阅读师资能力认证中级教师，栾川优仕树人学校小学部张丽君老师说：
张丽君
《童年》是聚焦成长主题的小说，整体感知文本的同时，要抓住文本的特质，避免同质化阅读。通过深入分析成长中的苦难与困境，我们能更好地理解《童年》所传递的成长智慧。
欣赏成长小说，关键词是“成长”和“内心”。
——儿童阅读师资能力认证（中级）课程
课程导师 郭史光宏
儿童阅读师资能力认证，由华南师范大学教师教育学部和亲近母语联合推出，以专业课程学习和能力认证一体化，致力于培养专业的儿童阅读教师和推广人，目前已逾5000+学员报名参与学习，第七期正在招募中……
在阅读时，我们应重点关注阿廖沙的成长历程，特别是他在困境中的心理变化。同时，注意分析小说中的人物关系，找出对阿廖沙成长产生重要影响的人物，如外祖母的慈爱与坚韧，是如何成为他心灵成长的灯塔。
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张丽君老师班级共读指导
儿童阅读师资能力认证中级教师，运城市明远小学邱娅妮老师说：
邱娅妮
由于翻译及文化影响，对于六年级学生来说，能够通过阅读整本书梳理出复杂的故事情节，深刻理解《童年》中的典型人物形象，以及作家所处的时代主题是非常不容易的。
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邱娅妮老师教学设计
2. 运用有效阅读策略，深入理解作品
（1）人物分析，洞察人性
在《童年》中，每个人物都有其独特的性格特征和象征意义。比如外祖父的复杂性格、外祖母的慈祥形象，以及阿廖沙的成长变化， 不以“非黑即白”进行评定，而是对典型人物形象进行客观评价。这样我们可以更深刻地认识人性，理解他们在特定环境下的选择与行为，这不仅能提升学生的阅读理解能力，也能让他们对人性有更深刻的认识。
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“整本书案例包”阅读单
（2）了解背景，拓宽视野
《童年》这部作品不单纯描写一个人，一些事，而是一群人，一个时代。了解19世纪末俄国的历史背景，是理解《童年》深层含义的关键。可以通过查阅相关资料，了解当时的社会结构、经济状况、文化氛围，这将帮助学生更好地理解小说中人物的行为动机和社会环境对他们的影响。
（3）主题探讨，思考价值
《童年》探讨了成长、苦难、希望等多重主题。阅读时，不妨就这些主题进行深入思考，比如：苦难对于个人成长的意义是什么？家庭环境如何塑造一个人的性格？希望是如何在绝望中诞生的？这些思考会让学生的阅读不仅仅停留在表面，而是深入到作品的灵魂深处。
（4）联系实际，寻找共鸣
虽然《童年》讲述的是100多年前的故事，但其中的许多情感和经历，在今天依然能找到共鸣。让学生试着将作者的童年与自己的生活相联系，思考对我们今天生活的启示和影响，这样的阅读，将更加有意义。
《童年》穿越时空的共鸣，不仅仅在于它描绘了那个特定时代的苦难与希望，更在于它触及了人性中永恒的主题——成长与自我实现，这不仅是一部名著作品的力量，更是阅读带给我们的无限可能。
2024年11月22日至24日，让我们齐聚南京，和学者专家明师一起，共同探讨母语教育的话题。
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